Insegnare nell’era dell’intelligenza artificiale generativa

Prompt-Based Learning, Natural Language Programming e competenze DigComp 3.0 per la didattica universitaria

L’intelligenza artificiale generativa sta rapidamente trasformando il modo in cui si producono, organizzano e condividono conoscenze nel mondo accademico. Strumenti basati su modelli linguistici avanzati sono sempre più utilizzati per scrivere testi, sintetizzare informazioni, generare codice, progettare attività didattiche e supportare processi di problem solving.
Questa evoluzione non riguarda soltanto l’introduzione di nuovi strumenti digitali, ma incide più profondamente sul modo in cui docenti e studenti interagiscono con il sapere, progettano le attività di apprendimento e sviluppano competenze professionali.
Per riflettere su queste trasformazioni e sulle opportunità che esse aprono per l’innovazione didattica, l’Università di Genova organizza una giornata di formazione rivolta ai docenti dedicata al tema: "Insegnare nell’era dell’intelligenza artificiale generativa: Prompt-Based Learning, Natural Language Programming e competenze DigComp 3.0 per la didattica universitaria".

L’iniziativa si inserisce nel più ampio dibattito internazionale sull’integrazione responsabile dell’intelligenza artificiale nei contesti educativi e si ispira alla prospettiva delle Cyber Humanities e del Cyber Humanism, che interpretano l’IA non solo come uno strumento tecnico, ma come una vera e propria infrastruttura cognitiva e culturale capace di influenzare la produzione e la validazione della conoscenza.

Il seminario: comprendere il cambiamento

La giornata si apre con un seminario introduttivo, dedicato a comprendere come l’intelligenza artificiale generativa stia ridefinendo le pratiche di insegnamento e apprendimento in ambito universitario.
Durante il seminario verranno affrontati alcuni temi chiave:

• il ruolo dell’IA generativa come infrastruttura cognitiva nei contesti accademici
• le opportunità e i rischi legati alla delega cognitiva e all’automazione dei processi di produzione del sapere
• il Prompt-Based Learning, inteso come approccio didattico in cui il dialogo con l’IA diventa uno strumento per rendere espliciti i processi di problem solving e di riflessione metacognitiva
• il Natural Language Programming, ovvero l’uso intenzionale del linguaggio naturale per strutturare problemi, definire vincoli e guidare l’interazione con sistemi di IA
• il collegamento tra queste pratiche e i framework europei sulle competenze digitali, in particolare DigComp 3.0 e DigCompEdu.

L’obiettivo non è semplicemente imparare a utilizzare nuovi strumenti, ma comprendere come integrare l’IA nella didattica universitaria in modo consapevole, mantenendo il controllo epistemico e la responsabilità professionale del docente.

Il laboratorio: sperimentare in prima persona

Il pomeriggio è dedicato a un laboratorio pratico, durante il quale i docenti hanno l’opportunità di sperimentare direttamente metodologie didattiche basate sull’interazione con l’IA generativa.
L’attività laboratoriale è organizzata in piccoli gruppi interdisciplinari e guida i partecipanti nella progettazione di micro-attività didattiche da integrare nei propri insegnamenti.
Attraverso un percorso guidato, il lavoro si concentra su:

• definizione di un problema didattico reale
• scomposizione del problema e definizione degli obiettivi di apprendimento
• progettazione di prompt strutturati per l’interazione con sistemi di IA
• sperimentazione e valutazione critica delle risposte generate
• riflessione sul ruolo dell’IA nei processi di apprendimento.

Il laboratorio intende mostrare come l’IA possa essere utilizzata non per sostituire il ragionamento degli studenti, ma per sostenere processi di esplorazione, argomentazione e valutazione critica, in linea con una prospettiva human-centred dell’innovazione didattica.

Un’iniziativa per lo sviluppo professionale dei docenti

L’iniziativa si colloca nel quadro delle attività di faculty development dell’Università di Genova e mira a promuovere un approccio riflessivo e interdisciplinare all’uso dell’intelligenza artificiale nella didattica universitaria.
In un contesto in cui i sistemi intelligenti sono sempre più presenti nelle pratiche quotidiane di studio e di lavoro, diventa fondamentale sviluppare competenze che permettano ai docenti di governare questi strumenti in modo critico, consapevole e responsabile, in linea con i principali framework internazionali sulle competenze digitali e sull’AI literacy.
La giornata si propone quindi come uno spazio di confronto e sperimentazione per docenti interessati a ripensare le proprie pratiche didattiche alla luce delle nuove opportunità offerte dall’intelligenza artificiale.